方玲点头接着说“去年王昊升入初中到了咱们学校王成专门在一家酒店宴请了我们这些王昊的课任老师希望我们对王昊严加管理格外照顾。王成这么重视孩子的教育配合学校的工作我们很感动当然要对他严加管理。可是管来管去效果并不明显。这孩子坏习惯已经养成要想撤掉改变难哪。”
肖蕾听到这里善解人意地附和“是啊江山易改禀性难移嘛。”
“王昊刚到咱们学校的时候还没有这么高可是现在的孩子就跟拔着似的呼呼呼地往上窜转眼之间竟然长这么高了。呵呵。”看得出方玲很喜欢这个不太听话的小帅哥。
“是啊他现在比我还高半头呐。”肖蕾感慨。
“青春期嘛长得就是快不仅他所有的孩子都这样。”方玲说完看一眼肖蕾“不过你得注意初中阶段的孩子是最难管理的时期。这时期的孩子无论身体还是心理育都比较快。他们没有长大却自我感觉长大。他们渴望被理解却不知道理解别人。他们希望被尊重却总是不知道尊重别人。他们单纯却自我感觉复杂。他们幼稚却自我感觉成熟。”
肖蕾微笑着静静地听。这些话在她们的教材中都出现过不稀罕。可教材是理论人家方玲谈的却是经验。理论当然高于经验可是理论这东西太虚有些纸上谈兵的味道。而经验是切身感受使人印象更深刻能够用来指导实践。因此肖蕾对方玲所说的这些话并不反感不觉得多余。人家一番好心主动向你传授经验难得呀。
肖蕾说“您说的这些就是所谓的青春期特点吧？确实很重要的。”
方玲“嗯”一声笑道“这些话是不是多余啊？——你们学过的。”
“可我们学得是理论没有切身感受所以您这些话我爱听。”
方玲满意而笑又说“初中阶段是学生生涯中最重要的阶段也是最难管理的阶段。而初中阶段最难管理的又是初二这一年。初二学生既不像初一那样刚到新的学习环境人地生疏加之年小不敢乱。又不像初三学生那样懂事加上面临中招考试学习任务繁重没空乱。初二学生因为已经在学校呆了一年环境比较熟悉又没有升学压力所以一般而言学生比较胆大难管理。你今年当初二年级的班主任可要费心了。呵呵。”
肖蕾感激点头说谢谢您的提醒我会注意的。
“关于那个王昊在一年级的时候是出了名的问题学生。我们没有教育好他有负家长的重托不好意思啊。希望他今年在你的班里能够懂事些不给你添乱。也希望你今年对他严格一点别让他像一个没有缰绳的野马一样到处乱跑随意撒欢。”
“这样的学生我们班多吗？我刚来不认识学生您能帮我认一下这些学生吗？”肖蕾深感责任重大心中忐忑起来。
“行没问题。你把你们班的学生名单给我。”方玲痛快地说。
由于初一学生在升入二年级之后重新编班所以方玲不知道肖蕾的班里都有哪些学生。
初中三年每个新学年开始都要重新编班。这是市一中的一贯做法目的是尽量给学生创造一个全新的环境使学生产生新鲜感。学生的新鲜感有助于老师们重树纪律的尊严。
肖蕾把自己班的学生名册拿给方玲看。
“我去年只教一（4）班对于外班的学生不是很熟悉。我所知道的也就是一些出名的好学生和问题学生。中间的那部分学生我可不太清楚。”方玲接过肖蕾的花名册先解释。
“行你就说你知道的这两类学生。”肖蕾理解他的说法微笑着说。
接下来方玲就向肖蕾介绍了她所知道的那两类学生其实也没有几个。因为市一中每个年级十二个教学班她那个教学班只是其中的十二分之一加上她所知道的外班的部分学生满打满算也不到学生总数的十分之一。这十分之一的学生有幸分到肖蕾班的还不到十个很快就介绍完了。
听完她的介绍肖蕾心中捉摸“擒贼先擒王我这个班里最难管的是王昊应该先摆平他。摆平了他其他学生就容易对付了。”
只是用什么办法才能摆平这个可爱的坏小子呢？她陷入了沉思。
本章结束